第352章教材的缺点第1页_祖传中医上中医药大学无_木子李大湿

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第352章教材的缺点（第1页）

中药的功效是直接的治疗作?或者保健作?，不能把间接的作为独?的功效。李介宾联想到了一本书，在清代?个本草学家叫做黄宫绣，他在《本草求真》??就提出了批评，就是药物的功效有的?“隔?隔三，以为附会”，把隔?隔三的间接效果附会的作为?种功效。老罗大概也是看过这本书的。“我们现在在很多中医药?献当中把?些间接的作?列为功效，?如说?较典型的，在我们的教科书上厚朴这味药，有些书上就写??、燥湿、去积、平喘。”老罗开始变得嗨皮起来，大嘴巴吐沫星子乱飞“去积就不是?个直接作?，它就不应该是?个独?的功效。它不是功效，它不是直接的治疗作?。它去什么积？如果去?积，它应该是??消积！??才是直接作?，才是功效。如果它治疗的是湿积，那么它就该叫燥湿去积！治疗的是?湿停滞，燥湿才是直接作?，去积是个间接效果。间接效果不能独?的称为?个功效。如果治疗的是饮?积滞，厚朴在治疗饮?积滞的?当中它发挥的基本作?是??消胀！仍然是去的?积，它不能够消?积。像这类的把间接作?作为功效，这个有很?的影响，这个我们今后要注意，要直接的作?，不是间接的。”嗯嗯，所以功效原来真的是这样编的，有公式，可以套模版进行组合呀。下面的同学感觉有点意思，那我是不是也可以编出来个功效，比如说，补肾壮阳？“然后我们看第二味辛温解表药，桂枝对了，还要再补充一点，这个功效是单味药的作?，不是复?的。主治后面确实讲了一些方子的配伍应用，但是一定要有个清醒的认识，药是药，方是方，不能混为一谈。”“阿宾，老罗说的，方是方，药是药，啥意思？”下课后，大树双手抱头这样大喇喇的走着。一边的李介宾淡淡说：“功效是人编的，是人编的就会有主观性，老罗毕竟是老师，有些话他不方便讲。”“你的意思是，咱们的教材有问题？”大树有点跃跃欲试，今天连续出了两个风头，他挺：（）祖传中医上中医药大学

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